意味と熟語

漢字が書けない～学習障害？～（発達障害）

プロ家庭教師のジャンプには２年生や３年生で「漢字が書けなくて困っている」「学習障害の可能性があるかも」といった生徒さんがたくさんいらっしゃいます。

そんなお子様をお持ちの保護者の方へ是非知っておいてもらいたいお話をさせていただきます。

 

三年生で初めて「漢字には音読みと訓読みがある」ということを習います。（光村の教科書ですと３年上の３８ページ）

朝（あさ）という漢字には「チョウ」という読み方もあって、それを音読みという、ということを学びます。

１年生や２年生で習った読み方で「書ける」ようになっていても３年生になると知っているはずの、書けるようになったはずの漢字たちが姿を変えて再登場してくるわけです。

この再登場の仕方が、覚えていた「読み」とは全然違うことが、３年生でつまずく「漢字の壁」の一つなのです。

例えば、、

１年生で

中→なか

上→うえ

手→て

大きい→おおきい

人→ひと

２年生で

歩く→あるく

道→みち

心→こころ

近い→ちかい

言う→いう

引く→ひく

読む→よむ

合う→あう

といったように訓読みで覚えて、書けるようになったはずの漢字たちが、

３年上の教科書で再登場するときには、

ほどう→歩道

ちゅうしん→中心

じょうず→上手

きんじょ→近所

じょげん→助言

いんよう→引用

おとな→大人

つごう→都合

などなど、習っていない読み方で「漢字にしなさい」とテストに出てくるわけです。

いえ、実は「習っていない」という表現は適切ではなく、実際は１年や２年の漢字ドリルには訓読み音読みの両方が紹介はされています。

しかし、例えば２年生で「朝」という漢字を学ぶとき（光村の教科書ですと２年上の１１６ページ「どうぶつ園のじゅうい」で登場）、「おぉー！朝っていう漢字は「ちょう」っていう読み方もあるのかぁー。朝ごはんを朝食と書いてちょうしょくと読むのか、フムフム。おぉ！今朝と書いてけさという特別な読み方もあるのか！漢字って面白いなぁ！」

となる子供は非常に稀であり、朝は「あさ」という読み方以外興味なし、という子のケースのほうが多いのではないでしょうか。

そうすると、３年生で漢字カラーテストなどで急激に点数が下降していくことになってしまうわけです。

そうならないように、またはもうすでにそうなってしまっている場合でも、１，２年で習う漢字の学び直しが重要になります。

その学び直しの方法も、やみくもに何度も同じ漢字を書くのではなく、熟語として読める、意味がわかる、ということを意識した学習が大切になります。

例）

既に１年や２年で習った漢字だけの二字熟語がひらがな→漢字に直せる、意味がわかる

１年生

つち→土　どそく→？

した→下　げこう→？　かわしも→？

なか→中　ちゅうりつ→？　くうちゅう→？

おおきい→大きい　たいきん→？　おとな→？

いぬ→犬　めいけん→？

ひと→人　めいじん→？　ひとで→？

しろい→白い　くうはく→？

おと→音　ほんね→？

といった音読みから漢字を想像できるか、二字熟語の意味がわかるか。

漢字が書けない、嫌い、苦手、といった生徒たちにいかに興味を持って、負担が少なく、漢字を覚えてもらうか。

今回はそんな「漢字」に関する「３年生からの漢字はレベルアップするから１，２年の漢字を学習するときに音読みと熟語の意味をおさえていくことが大切になりますよ」というお話でした。